Incorporating World Problems into English Language Teaching.

Abstract

In this article the author provided the rationale for using global issues and controversial topics in the EFL classroom. Teachers can integrate them into their teaching in a variety of ways that involve language teaching content, methods, and materials. I suggested five categories of global issues and four categories of controversial topics. The results of my surveys that I conducted among students and teachers show that all teachers were unanimous in saying that global issues and controversial topics can provide meaningful content for language classes. Students’ answers show that they want to discuss these issues. I explored ways of using global and controversial issues in the language classroom. Both discussion and debate as particular teaching procedures or strategies can effectively integrate a global perspective into classroom instruction through a focus on global issues and controversial topics. It is hoped that my findings, considerations and ideas will be found insightful and useful for English teachers and for teacher trainees. In the classroom where global issues are used as content for reading, writing, speaking, and course assignments, students learn to question what is around them and try to find solutions to problems. While discussing global issues, sharing ideas on controversial topics students develop language and social skills as well as gain social awareness and democratic attitudes. У цій статті автор правильне пояснення глобальних проблем і дискусійних тем на уроці. Учителі можуть об'єднати їх в навчанні в різноманітні шляхи, які включають зміст навчання мови, методи, і матеріали. Було запропоновано п'ять категорій глобальних проблем і чотири категорії дискусійні теми. Результати дослідження, які були проведені серед студентів, і учителів показують, що усі учителі були односторонні у висловлюванні, що глобальні проблеми і дискусії теми можуть забезпечити значимий зміст для учнів. Відповіді студентів показують, що вони хочуть обговорювати ці проблеми. В этой статье автор правильное пояснение глобальных проблем и спорных темам на уроке. Учителя могут объединить их в обучении в разнообразии путей, которые включают содержимое обучения языка, методов, и материалов. Было предложено пять категорий глобальных проблем и четыре категории спорных тем. Результаты исследования, которые были проведены среди студентов, и учителей показывают, что все учителя были единодушны в высказывании, что глобальные проблемы и спорные темы могут обеспечить значимое содержимое для учащихся. Ответы студентов показывают, что они хотят обсуждать эти проблемы.