Психолого-педагогічні умови адаптації студентів до навчання в системі післядипломної освіти.

Abstract

У статті розглядаються психолого-педагогічні умови адаптації студентів до навчання у процесі вивчення іноземних мов та формування комунікативних навичок і вмінь як чинника професійної компетенції вчителя іноземної мови.Визначені головні стратегічні завдання професійної підготовки вчителя.Встановлено адаптаційні можливості особистості студента. Виділені „зовнішні” та „внутрішні” фактори адаптації студентів до навчання. Експериментально перевірена та виявлена специфіка адаптаційних проблем студентів в системі післядипломної освіти. Розкрита система лінгвістичної адаптації студентів до іншомовної мовленнєвої діяльності. Визначені основні психологічні механізми саморегуляції та рефлексії. Запропоновано способи та засоби для створення належних психолого-педагогічних умов адаптації студентів до іншомовної мовленнєвої соціокультурної комунікації в системі післядипломної освіти. В статье рассматриваются психолого-педагогические условия адаптации студентов к обучению в процессе изучения иностранных языков и формирования коммуникативных навыков и умений как фактора профессиональной компетенции учителя иностранного языка. Определены главные стратегические задачи профессиональной подготовки учителя. Установлены адаптационные возможности личности студента. Выделены ,,внешние” и ,,внутренние” факторы адаптации студентов к учебе. Экспериментально проверена и выявлена специфика адаптационных проблем студентов в системе последипломного образования. Раскрыта система лингвистической адаптации студентов к иноязычной речевой деятельности. Определены основные психологические механизмы саморегуляции и рефлексии. Предложены способы и средства для создания надлежащих психолого-педагогических условий адаптации студентов к иноязычной речевой социокультурной коммуникации в системе последипломного образования. Developments in education continued to be closely tied to psychologists in the first half of the twentieth century. Educational psychologists have studied cognition,instruction, learning, motivation, individual differences, and the measurement of human abilities, to name just a few areas that relate to education and schooling. Of all these, perhaps the study of learning is the most closely associated with education. Scientists study the cognitive development of students and the various factors involved in learning, including aptitude and learning measurement, the creative process, and the motivational forces that influence student-teacher dynamics. The article is devoted to revealing psychological-pedagogical conditions of students’ adaptation in the process of learning foreign languages. The notion of adaptation is extended and deepened. Individual-psychological and socio-psychological factors are defined. The results of experimental studies concerning the content of students’ adaptation are presented. The forms of disadaptation display such as emotional instability,introversion, motivation of avoiding failure are revealed.