Діяльність соціального педагога з профорієнтації учнів загальноосвітньої школи. - 2009.

Abstract

Дисертація на здобуття наукового ступеня кандидата педагогічних наук за спеціальністю 13.00.05 – соціальна педагогіка. – Луганський національний університет імені Тараса Шевченка, Луганськ, 2009. Дисертацію присвячено аналізу соціально-педагогічного аспекту проблеми професійної орієнтації учнів загальноосвітньої школи в сучасних ринкових умовах, розкриттю сутнісних характеристик профорієнтаційної роботи шкільного соціального педагога, теоретичному обґрунтуванню та практичній перевірці системи діяльності соціального педагога з соціально-професійної орієнтації учнів загальноосвітньої школи. Подано теоретичний опис етапів профорієнтаційної роботи соціального педагога зі старшокласниками й обґрунтовано кожну з чотирьох інтегральних якостей соціально-успішної, конкурентно- спроможної особистості, які формуються й розвиваються на кожному з них, обґрунтовано соціально-педагогічну технологію впровадження розробленої системи діяльності соціального педагога з профорієнтації учнів загальноосвітньої школи. Диссертация на соискание ученой степени кандидата педагогических наук по специальности 13.00.05 – социальная педагогика. – Луганский национальный университет имени Тараса Шевченко, Луганск, 2009. Диссертационная работа является теоретико-экспериментальным исследованием социально-педагогического аспекта проблемы професси- ональной ориентации учащихся общеобразовательной школы в современных рыночных условиях. На основе теоретического анализа психолого-педагогической литературы определена сущностная харак- теристика профориентационной деятельности школьного социального педагога, обоснованы его организационная и координационная роль в построении профориентационной системы общеобразовательной школы. Профессиональная ориентация рассматривается как междисци- плинарное направление, решающее прикладные задачи оптимального регулирования процесса профессионального самоопределения личности в ее интересах и в интересах общества. Профессиональное само- определение – процесс развития личности в избранной профессиональной деятельности, охватывающий значительный период ее жизненного и трудового пути. Как сложное структурное образование личности профессиональное самоопределение отображает взгляд человека на мир профессий, на конкретную профессию, на свои возможности в социальной среде, а также собственные намерения относительно самореализации в пределах определенной трудовой деятельности. Одним из главных этапов профессионального самоопределения является выбор молодым человеком профессии в период обучения в старших классах общеобразовательной школы. Проведенный анализ реальной практики социального педагога по социально-профессиональной ориентации учащихся общеобразова- тельной школы позволил сделать вывод, что современные старшеклассники испытывают потребность в активизации самопознания, профессиональном самоопределении, что актуализирует необходимость создания соответствующих социально-педагогических условий для формирования и развития качеств конкурентоспособной личности, пользующейся спросом на рынке труда. Впервые обоснована система деятельности социального педагога по социально-профессиональной ориентации учащихся общеобразо- вательной школы, раскрыты структурные компоненты: цель, содержание, формы и методы. Целью системы деятельности социального педагога по социально-профессиональной ориентации является формирование и развитие конкурентоспособной социально успешной личности как субъекта профессионального самоопределения и трудовой социализации. По содержанию профориентационная деятельность социального педагога со старшеклассниками разделена на четыре этапа: ценностно- мотивируюший, рефлексивный, практически-проектный и деятельност- ный, на каждом из которых решаются определенные задачи через использование предлагаемых форм и методов. Технология внедрения разработанной системы деятельности социального педагога по социально-профессиональной ориентации учащихся была реализована в четыре этапа на протяжении четырех семестров через созданный „Центр формирования и развития качеств успешной личности” в пределах учебно-воспитательной системы общеобразовательной школы и параллельно по трем направлениям: работа с педагогическим коллективом, работа со старшеклассниками и с их родителями. Эффективность экспериментальной системы деятельности социального педагога по социально-профессиональной ориентации определена с помощью разработанных показателей мотивационно- ценностного, когнитивно-операционного, конативно-компетентностного и эмоционально-волевого критериев по низкому, среднему и высокому уровням. The dissertation for obtaining the Candidate’s degree of Pedagogical Sciences in specialty 13.00.05 – Social pedagogic, Luhansk National University named after Taras Shevchenko. – Luhansk, 2009. The research is devoted to the analysis of the social and pedagogical aspect of the problem of the pupils’ professional orientation of the general educational school in modern market conditions. Also it is devoted to the depiction of the main features of the school professional orientation work of the school social pedagogue. The theoretical explanation and practical testing of system of the activity of the social pedagogue from the social and professional pupil’s orientation of the general educational schools the theoretical description of the stages of the professional orientation work of the social pedagogue with upper pupils is given in the scientific research. Each of the four integral features of the social successful, competitive personality are presented in the research the social and pedagogical technology of the usage of the made-up system of the activity of the social pedagogue from the professional orientation of pupils of general educational school is given in the scientific research.