Еколого-гуманістичні цінності у структурі шкільної хімічної освіти: теоретико-методологічний аспект. - 2014.

Abstract

Дисертація на здобуття наукового ступеня доктора педагогічних наук за спеціальністю 13.00.01 – загальна педагогіка та історія педагогіки. – Державний заклад „Луганський національний університет імені Тараса Шевченка”. – Луганськ, 2014. Дисертацію присвячено теоретико-методологічному розв’язанню актуальної проблеми формування еколого-гуманістичних цінностей у процесі шкільної хімічної освіти шляхом обґрунтування й розробки теоретичних і методологічних засад педагогічної системи формування означених цінностей, визначення перспективних напрямів її реалізації. Визначено та обґрунтовано соціально-філософські й психолого-педагогічні засади формування еколого-гуманістичних цінностей, методологічні основи побудови шкільної хімічної освіти на засадах педагогічної аксіології. Розкрито сутність і схарактеризовано аксіологічні складники поняття ,,еколого-гуманістичні цінності” у структурі шкільної хімічної освіти. Науково обґрунтовано концепцію інтеграції аксіологічного й системного підходів при формуванні еколого-гуманістичних цінностей. Розроблено педагогічну систему формування означених цінностей у процесі шкільної хімічної освіти, охарактеризовано її компоненти (мету, зміст, педагогічні технології, об’єкт, суб’єкт, соціоприродне середовище). Визначено перспективні напрями формування еколого-гуманістичних цінностей школярів у навчальному процесі та позаурочній роботі з хімії, а також через удосконалення фахової підготовки майбутніх учителів хімії до формування таких цінностей у школярів. Диссертация на соискание ученой степени доктора педагогических наук по специальности 13.00.01 – общая педагогика и история педагогики. – Государственное учреждение „Луганский национальный университет имени Тараса Шевченко”. – Луганск, 2014. Диссертация посвящена теоретико-методологическому разрешению актуальной проблемы формирования эколого-гуманистических ценностей в процессе школьного химического образования путем обоснования и разработки теоретических и методологических основ педагогической системы формирования указанных ценностей, определения перспективных направлений ее реализации. В работе проанализировано состояние проблемы формирования эколого-гуманистических ценностей в педагогической теории и практике, которая является наиболее разработанной на уровне содержания, форм и методов, педагогических условий и факторов, причем существенное влияние на них оказывают концептуальные подходы и методологические основы к определению направлений и стратегий воспитательного процесса. Детально охарактеризованы наиболее применяемые в педагогической практике составляющие содержания, структуры, механизмов, технологий, методов формирования (воспитания) эколого-гуманистических ценностей школьников. В ходе исследования установлены и обоснованы теоретико-методологические основы формирования эколого-гуманистических ценностей в процессе школьного химического образования, ведущими среди которых являются общенаучные (аксиологический, системный, синергетический, культурологический, личностно-деятельностный, акмеологический) подходы и сформулированные в работе: социально-философские основы в виде концептуальных положений, которые базируются на идеях гуманизма, человекобиоцентризма, коэволюции, экологической парадигме и др.; психолого-педагогические принципы, которые основываются на психологических механизмах формирования ценностей и субъектного отношения личности к природе; концептуальные основы педагогической аксиологии в контексте школьного химического образования, которые регламентируют выявление сущности и источников эколого-гуманистических ценностей, закономерностей их функционирования, диалектики общечеловеческих и национальных ориентиров. Обобщение содержательной характеристики гуманистических и экологических ценностей, выделение их аксиологических составляющих в структуре школьного химического образования с целью понятийной идентификации итоговой дефиниции ,,эколого-гуманистические ценности” позволило нам сформулировать ее авторское определение и предложить аксиологическую структуру системы эколого-гуманистических ценностей. Необходимым методологическим условием системной организации формирования эколого-гуманистических ценностей в процессе школьного химического образования нами определено интеграцию аксиологического и системного подходов. Разработано концепцию интеграции аксиологического и системного подходов при формировании эколого-гуманистических ценностей в процессе школьного химического образования. Рассмотрены научно-теоретические принципы системного подхода к проблеме формирования эколого-гуманистических ценностей школьников в процессе школьного химического образования, что позволило выделить основные системные свойства, которые дали возможность наиболее содержательно и точно описать формирование указанных ценностей как систему, а также были положены в основу ее создания уже в качестве педагогической системы. Создана концепция формирования эколого-гуманистических ценностей в процессе школьного химического образования. На основе анализа педагогической методологии системного подхода и уже существующих моделей педагогических систем впервые создана педагогическая система формирования эколого-гуманистических ценностей в процессе школьного химического образования. Сформулированы основные положения, на которых базируется создание данной педагогической системы, представлены ее функции и иерархические связи, обоснованно определены и охарактеризованы ее компоненты – цель, содержание, педагогические технологии, объект, субъект, социоприродная среда. Обоснованы перспективные направления реализации теоретико-методологического аспекта формирования эколого-гуманистических ценностей в общеобразовательной практике, к числу которых отнесены: формирование эколого-гуманистических ценностей в учебном процессе; формирование указанных ценностей во внеурочной работе по химии; теоретико-методологическая модернизация цели, содержания, организационных форм и методов обучения (педагогических технологий), объект-субъектных отношений в профессиональной подготовке будущих учителей химии к формированию эколого-гуманистических ценностей у школьников. Thesis for the Doctor of Pedagogical Sciences Degree in speciality 13.00.01 – general pedagogy and history of pedagogy – State institution „Luhansk Taras Shevchenko National University”. – Luhansk, 2014. The thesis is related to the theoretical and methodological solution of the current problem of the formation of ecological and humanistic values in the process of school chemical education by means of substantiation and elaboration of the theoretical and methodological conditions of the pedagogical system of the formation of the values that have been mentioned, as well as defining the perspective directions of its realization. Social and philosophic, psychological and pedagogical foundations of the formation of the ecological and humanistic values have been identified and substantiated. The thesis also reveals the methodological principles of the development of the chemical education under the conditions of pedagogical axiology. The essence of the notion of „ecological and humanistic values” has been revealed, and its axiological components have been suggested. The concept of the integration of the axiological and systemic approaches in the process of the formation of the ecological and humanistic values has been scientifically justified. The pedagogical system of the formation of the values under concern in the process of school chemical education has been elaborated; its components have been characterized (aim, content, pedagogical technologies, object, subject, social and natural environment). The thesis has defined the perspective directions of the formation of the ecological and humanistic values of pupils in the process of educational and extracurricular chemistry work, as well as with the help of the modernization of the professional training of the future teachers of chemistry in the context of the formation of the values under concern among pupils.