Моделювання технології організації навчального процесу у педагогічних університетах. - 2009.

Abstract

Дисертація на здобуття наукового ступеня кандидата педагогічних наук за спеціальністю 13.00.06 – теорія та методика управління освітою. – Луганський національний університет імені Тараса Шевченка. – Луганськ, 2009. Дисертаційне дослідження присвячено проблемі моделювання технології організації навчального процесу в педагогічних університетах. У дисертації представлено аналіз сучасних тенденцій розвитку вищої освіти, які зумовлюють підходи до обґрунтування моделі технології організації навчального процесу. Розкрито сутність технології організації навчального процесу як цілеспрямованого організаційного впливу на навчальний процес у цілому або окремих його частин, який реалізується за допомогою цілісної системи процедур та операцій, що дозволяють управляти чинниками якості освіти. Модель технології організації навчального процесу складають 7 процедур, 27 операцій та 131 завдання, реалізація яких є механізмом функціонування цієї технології. Реалізація розробленої моделі та науково-практичного інструментарію, який складали методичні рекомендації, положення, критерії й методики оцінки окремих складових та технології організації навчального процесу в цілому, у дослідній роботі підтвердила висунуту гіпотезу й обґрунтованість концептуальних положень дослідження. Диссертация на соискание ученой степени кандидата педагогических наук по специальности 13.00.06 – теория и методика управления образованием. – Луганский национальный университет имени Тараса Шевченко. – Луганск, 2009. Диссертационное исследование посвящено проблеме моделирования технологии организации учебного процесса в педагогических университетах. В нем анализируются наиболее важные тенденции развития высшего образования, обуславливающие процесс моделирования технологии организации учебного процесса. Технология организации учебного процесса рассматривается как организационное влияние на учебный процесс в целом или отдельные его части, которое реализуется при помощи целостной системы процедур и операций, позволяющих управлять факторами качества высшего образования. В диссертации обосновано моделирование технологии организации учебного процесса, включающее семь процедур: определение содержания образования; кадровое обеспечение учебного процесса; определение технологии учебного процесса; обновление нормативно-методической базы; информационно-методическое обеспечение учебного процесса; создание мате- риально-технических условий организации учебного процесса; создание сис- темы мониторинга качества организации учебного процесса. Данные процеду- ры осуществляются при помощи 27 операций и 131 задачи, реализация кото- рых является механизмом функционирования технологии организации учебного процесса. В ходе исследования было выяснено, что 69 из 131 задачи организации учебного процесса ранее, как правило, не реализовывались. Необходимость их осуществления вызвана активизацией процесса модернизации высшего образования Украины, реформирования учебного процесса в рамках кредитно-модульной системы. Моделирование технологии организации учебного процесса в высшем учебном заведении позволило повысить уровень управления качеством профессиональной подготовки, который достигается путём обеспечения качества отдельных составляющих этой технологии – процедур, операций и заданий по её реализации. Такой результат внедрения технологии организации учебного процесса в высшем учебном заведении был получен благодаря тому, что эта технология обеспечивает реализацию всех главных задач, связанных с проектированием, осуществлением и анализом эффективности учебного процесса в вузе. Вероятность разработанной модели технологии организации учебного процесса в педагогическом университете обеспечивается двумя группами факторов. Первую составили научно обоснованные методологические подходы к анализу предмета исследования, разработка комплекса методов исследования, адекватных его логике и задачам, взаимосвязь теоретических и эмпирических процедур моделирования, использование метода экспертной оценки, который позволил привлечь к исследованию опытных специалистов в области высшего образования. Вторую составили особенности разработанной модели технологии организации учебного процесса в педагогическом университете, отображающей тенденции развития высшего образования в Украине и мире, совмещающей традиционные и инновационные элементы, которая имеет чёткую структуру (систему процедур, операций и задач) и содержит ряд проверенных в опытной работе элементов. Результаты исследования проблемы на теоретическом, методическом и практическом уровнях позволили подтвердить гипотезу о том, что моделирование технологии организации учебного процесса в педагогических университетах может быть эффективным, если во время моделирования учитывать современное состояние, тенденции и проблемы развития высшего образования; разработать целостную систему процедур, операций, задач, элементов научно-практического инструментария организации учебного процесса; обеспечить органическое единство традиционных и инновационных элементов организации учебного процесса; направить модель технологии организации учебного процесса на решение задач анализа, оценки, проектирования и развития организации учебного процесса; обеспечить единство теоретических и эмпирических процедур моделирования технологии организации учебного процесса. В диссертации предложены перспективные пути дальнейшей разработки проблемы: определение роли каждого из уровней управления в реализации технологии организации учебного процесса в высшем учебном заведении; обоснование системы знаний и умений управленческих кадров, необходимых для организации учебного процесса в высшем учебном заведении; обоснование системы подготовки будущих руководителей к реализации технологии организации учебного процесса, определение закономерностей развития технологии организации учебного процесса. Thesis for the Candidate of Pedagogical Sciences Degree in speciality 13.00.06 – Theory and method of management education. – Luhansk Taras Shevchenko National University. – Luhansk, 2009. The research is devoted to the problem of modeling in pedagogical universities. The most important tendencies in development of high education, which make dependent on the process of modeling technology organization of educational process are analyzed in it. A technology organization of educational process is seen as an organizational influence on educational process in whole or its separate parts which is realized with the help of whole system of procedures and operations, which allow managing factors of quality education. The model of technology organization of educational process consists of 7 procedures, 27 operations and 131 tasks, realization of which is a mechanism of functioning of this technology. The realization of treated model and scientific-practical instruments was allowed to confirm putting forward hypothesis and the basis of conceptual thesises of the research.