Професійна соціалізація учнів середніх загальноосвітніх шкіл Франції. - 2010.

Abstract

Дисертація на здобуття наукового ступеня кандидата педагогічних наук зі спеціальності 13.00.05 – соціальна педагогіка. – Луганський національний університет імені Тараса Шевченка. – Луганськ, 2010. Дисертацію присвячено дослідженню проблеми професійної соціалізації учнів середніх загальноосвітніх шкіл Франції. У роботі визначено сутність процесу професійної соціалізації учнів загальноосвітніх шкіл, його характерні риси й особливості, притаманні системі середньої освіти Франції. Простежено генезис наукових уявлень французьких учених про чинники професійної соціалізації особистості, виявлено теоретичні засади професійної соціалізації учнів середніх загальноосвітніх шкіл у сучасній Франції. Визначено цілі, завдання, форми та методи професійної соціалізації в школах Франції, що сприяють успішній інтеграції молодих людей у суспільне й професійне життя. Зроблено висновок про те, що школа як суспільний інститут завдяки цілеспрямованому вихованню здатна здійснювати успішну професійну Дисертація на здобуття наукового ступеня кандидата педагогічних наук зі спеціальності 13.00.05 – соціальна педагогіка. – Луганський національний університет імені Тараса Шевченка. – Луганськ, 2010. Дисертацію присвячено дослідженню проблеми професійної соціалізації учнів середніх загальноосвітніх шкіл Франції. У роботі визначено сутність процесу професійної соціалізації учнів загальноосвітніх шкіл, його характерні риси й особливості, притаманні системі середньої освіти Франції. Простежено генезис наукових уявлень французьких учених про чинники професійної соціалізації особистості, виявлено теоретичні засади професійної соціалізації учнів середніх загальноосвітніх шкіл у сучасній Франції. Визначено цілі, завдання, форми та методи професійної соціалізації в школах Франції, що сприяють успішній інтеграції молодих людей у суспільне й професійне життя. Зроблено висновок про те, що школа як суспільний інститут завдяки цілеспрямованому вихованню здатна здійснювати успішну професійну соціалізацію учнів у взаємодії з провідними агентами – сім’єю, виробничими колективами, місцевою громадою, засобами масової комунікації, позашкільними закладами професійної орієнтації. Окреслено перспективи використання французького досвіду професійної соціалізації учнів загальноосвітніх середніх шкіл у систему освіти України. Диссертация на соискание учёной степени кандидата педагогических наук по специальности 13.00.05 – социальная педагогика. – Луганский национальный университет имени Тараса Шевченко. – Луганск, 2010. Диссертация посвящена исследованию проблемы профессиональной социализации учащихся средних общеобразовательных школ Франции. На основе теоретического анализа научной литературы по проблемам общей и профессиональной социализации личности опреде- лены сущность процесса профессиональной социализации учащихся, его особенности и специфика, характерные для системы среднего образования. Профессиональная социализация учащихся представлена как сложный многогранный процесс включения индивида в профессиональную практику, во время которой происходит усвоение профессионального и социального опыта, самоопределение, нахождение своего места в обществе, а также процесс активного профессионального саморазвития и самосовершенствования, осознания своей роли в социальной и профессиональной среде. Концептуальные основы для создания современной теории и практики профессиональной социализации молодежи во Франции были заложены в идеях представителей французского Просветительства, утопического социализма, позитивизма, персонализма, экзистенциализма относительно факторов формирования личности (наследственность, среда и воспитание), дифференциации социальной среды, гармонизации воспитательных влияний всех социальных институтов общества. Установлено, что развитие теоретических основ процесса профессиональной социализации учащихся средних общеобразова- тельных школ Франции соотносится с исходными принципами исторических моделей профессиональной ориентации: идеалистически-механистической, технократической и воспитательной. Решение вопросов профессиональной и учебной ориентации, интеграции профессионального и общеобразовательного обучения рассматривалось французскими педагогами и учеными с позиций теоцентрического, антропоцентрического и социоцентрического мировоззренческих подходов. Утверждение в первой половине ХХ ст. во французской философии воспитания социоцентрического направления положило начало поиску возможных путей установления связей школы с социальной средой, взаимодействия разных социальных институтов в процессе профессиональной социализации ученической молодежи. В современных условиях ведущей является концепция „Воспитания ориентации”, направленная на развитие профессиональной социализации учащихся как составляющей их общей культуры, формирования культуры выбора профессии, построение дальнейшей образовательной и профессиональной траектории ученической молодежи. Концепция „Воспитания ориентации” основывается на принципах непрерывности, системности и открытости, равноправного партнерства всех воспитательных сил общества. Факторами развития профессионально ориентированной направленности школ были политические, социально-экономические, социо- культурные условия развития общества, которые требовали улучшения уровня образования и подготовки молодежи к профессиональной дея- тельности. Главными агентами профессиональной социализации учащихся французских школ определены образовательная система, семья, общественные организации, местная община, производственные коллек- тивы, внешкольные заведения, средства массовой коммуникации и т. п. Содержание профессиональной социализации учащихся средних школ Франции определяется единством внутришкольной и внешкольной деятельности отмеченного процесса. Основными направлениями содержания профессиональной социа- лизации учащихся школ Франции определены следующие: интеграция общеобразовательного и профессионального обучения; дифференциация обучения за направлениями, профилями, секциями; взаимодействие с производственными коллективами предприятий; диверсификация методов и средств профориентационной работы с учетом потребностей и достижений учащихся; устранение социальной и половой дискримина- ции; знакомство учеников с миром труда и профессий в своей стране и за рубежом. Важным является введение в школьной программе специального предмета „Знакомство с профессиями”. Реализация задач про- фессиональной социализации учеников осуществляется путем использования разных форм и методов (индивидуальные и групповые консультации, стажировки на предприятиях; выполнение междисциплинарных научных работ, использование Интернет-технологий, беседы и т. п.). Внешкольная профессиональная ориентация учащихся средних школ представлена деятельностью сети профориентационных служб разных уровней: государственных, региональных, департаментских, местных. Результаты исследования дают основание определить позитивные идеи теории и практики профессиональной социализации учеников средних школ Франции, которые могут быть использованы в образовательном пространстве Украины. Thesis for the Candidate Degree in Pedagogy, speciality 13.00.05 – Social Pedagogy. – Luhansk Taras Shevchenko National University. – Luhansk, 2010. The dissertation is devoted to the research of the professional socialization of the secondary school pupils in France. The paper determins the essence and specific features of the professional socialization of the secondary school pupils in France, the main scientific researches of the professional socialization in modern French pedagogy are observed. By means of theoretical analysis the aims, forms and methods of the professional socialization and profile learning in French schools are determinated, practical results of use of them for the country development are shown. The paper provides a detailed analysis to the modern professionally oriented programs, which are directed to connect school with factory and give assistance in choosing a profession. The paper concludes that school can successfully co-operate with other social structures such as family, mass media, industrial sphere, municipal authorities, etc. The paper gives recommendations how the professional socialization experience in France can be used in Ukraine.