Розвиток релігійної освіти у середніх школах Великої Британії. - 2009.

Abstract

Дисертація на здобуття наукового ступеня кандидата педагогічних наук зі спеціальності 13.00.01 – загальна педагогіка та історія педагогіки. – Луганський національний університет імені Тараса Шевченка. – Луганськ, 2009. Дисертацію присвячено дослідженню проблеми релігійної освіти в філософсько-світоглядному та соціально-педагогічному аспектах, розкрито потенціал педагогічного феномену релігії, її роль у формуванні духовно-моральних якостей особистості. В рамках історико- ретроспективного аналізу досліджено розвиток релігійної освіти у середніх школах Великої Британії, її значення для британського суспільства. У контексті вивчення форм та моделей релігійної освіти визначено теоретичні підходи до питань світської, релігійної, конфесійної та неконфесійної освіти, встановлено типологічні характеристики й надано типологію релігійної освіти, її моделей та форм впровадження. Проаналізовано теоретичні засади та зміст релігійної освіти у Великій Британії, виявлено основні моделі, надано їх характеристику. Виявлено позитивний для України досвід Великої Британії у галузі релігійної освіти. Диссертация на соискание учёной степени кандидата педагогических наук по специальности 13.00.01 – общая педагогика и история педагогики. – Луганский национальный университет имени Тараса Шевченко. – Луганск, 2009. В диссертационной работе исследована проблема религиозного образования в социально-педагогическом и философско- мировоззренческом аспектах. Изучение роли и функций религии в обществе позволило раскрыть потенциал педагогического феномена религии как значимого фактора сохранения духовной истории народа, его самобытности и культуры. В ходе исследования установлено, что при организации религиозного образования в школе, одной из основных задач является поиск оптимальных вариантов совмещения религиозного компонента со светской направленностью образования. Уточнение понятия и критериев светскости позволило сделать вывод, что светский характер образования не является преградой для преподавания предметов религиозной направленности, если рассматривать их как возможность получить доступ к знаниям о религиозном многообразии мира, формировать умение жить в поликонфессиональном и поликультурном социуме. Определено также, что выбор модели религиозного образования и формы его реализации обуславливают такие факторы как историческое развитие школьной системы, державно-церковные отношения, национальный и конфессиональный состав населения страны. На основе историко-педагогического исследования определены качественные изменения генезиса религиозного образования в школах Великобритании со времен Средневековья до наших дней, выделены основные этапы этого процесса, определена специфика каждого из них. Проведенный анализ позволил констатировать, что долгое время образование и воспитание происходило исключительно в духе религиозных традиций и верований, однако изменение социально- экономической формации, постепенная секуляризация общества, становление государственной системы образования привели к принятию законов об изменении роли религии в школе. Отмечено также, что взвешенная политика государства в области религиозного образования, осознание значения религиозного компонента в деле обучения и воспитания подрастающего поколения привели к новому этапу развития религиозного образования в школах Великобритании, выделению религиозной педагогики в самостоятельную область научных знаний, разработке теоретических аспектов и внедрению их на практике. В диссертации подчёркивается, что развитие неконфессиональной модели является отличительной чертой религиозного образования в Великобритании и отвечает потребностям поликонфессионального и полиэтнического британского общества. Определено, что в практике школьного религиозного образования преобладают интегративные модели с феноменологической, экзистенциальной и катехизической установками. Анализ содержания религиозного образования в школах Великобритании показал, что феноменологический и экзистенциальный подходы к изучению религии определяют направленность местных согласованных программ религиозного образования. Все программы учитывают тот факт, что главной религиозной традицией в стране является христианство и дают рекомендации относительно содержания, целей, задач и ожидаемого результата. Правительство Великобритании прилагает усилия для введения в стране единой Национальной программы религиозного образования с целью обеспечить право молодого поколения получить религиозное образование независимо от социального статуса, культурной, расовой, половой принадлежности и способностей; утвердить образовательные стандарты в этой области школьных знаний; способствовать его беспрерывности и последовательности. На основе исследования выделены возможные направления использования в Украине опыта Великобритании в сфере религиозного образования. Среди них: включение религиозной педагогики в компетенцию педагогической практики, что обогатит содержание школьного образования, расширит межпредметные связи; изучение мирового опыта организации религиозного образования в школе и использование его в отечественной теории и практике; создание правовой базы и чёткого механизма внедрения религиозного образования в общеобразовательной школе. Thesis for the Candidate of Pedagogical Sciences degree in specialty: 13.00.01 – General Pedagogics and the History of Pedagogics. – Luhansk Taras Shevchenko National University. – Luhansk, 2009. The thesis deals with the research of religious education problem in philosophical and social-pedagogical aspects, the potential of religion as a pedagogical phenomenon, its role in the forming of individual’s moral qualities and values. On the basis of historical and retrospective analysis the development of religious education in secondary schools of Great Britain in historical-pedagogical aspect has been represented; the role of religion and religious education in British society has been examined; the religious education contents analysis has been given; its models have been determined. In the context of religious education forms and models analysis, theoretical approaches to the points of secular, religious, confessional and nonconfessional education have been determined. The research results prove the perspective of Great Britain experience in the field of non-confessional religious education for Ukraine.