Теоретико-методичні засади формування здатності до професійної творчості в майбутніх офіцерів Державної прикордонної служби України. - 2009.

Abstract

Дисертація на здобуття наукового ступеня доктора педагогічних наук за спеціальністю 13.00.04 – теорія і методика професійної освіти. – Луганський національний університет імені Тараса Шевченка. – Луганськ, 2009. 38 Дисертацію присвячено дослідженню проблеми формування здатності до професійної творчості в майбутніх офіцерів Державної прикордонної служби України у вищих військових навчальних закладах. У результаті дослідження розроблено та експериментально перевірено концепцію та технологію формування здатності до професійної творчості майбутніх офіцерів- прикордонників у процесі фахової підготовки, обґрунтовано педагогічні умови її реалізації; визначено сутність поняття «професійна творчість офіцера- прикордонника», критерії (пізнавальний, операційний, інтелектуальний, емоційно-рефлексивний), показники та рівні сформованості здатності до професійної творчості в майбутніх офіцерів Державної прикордонної служби України, а також конкретизовано структуру здатності особистості офіцера- прикордонника до професійної творчості. За результатами проведеного дослідження виявлено педагогічні резерви навчально-виховного процесу вищих військових навчальних закладів щодо формування здатності до професійної творчості в курсантів. Диссертация на соискание научной степени доктора педагогических наук по специальности 13.00.04 – теория и методика профессионального образования. – Луганский национальный университет имени Тараса Шевченко. – Луганск, 2009. Диссертация посвящена исследованию проблемы формирования способности к профессиональному творчеству у будущих офицеров Государственной пограничной службы Украины в высших военных учебных заведениях. В результате исследования разработана и экспериментально проверена концепция формирования способности будущих офицеров- пограничников к творчеству, а также технология ее реализации в процессе профессиональной подготовки. Теоретическими основами авторской концепции являются концепции проблемного, развивающего и контекстного обучения; психологические концепции развития творческой личности (о положительном влиянии внешней среды как фактора развития творчества; о развитии творчества в процессе обучения и воспитания, в непосредственной активной деятельности благодаря целенаправленному педагогическому влиянию); закономерности, принципы и психологические механизмы формирования творчества и творческой деятельности. Для реализации концепции формирования способности к профессиональному творчеству будущих офицеров-пограничников разработана 39 технология ее реализации. Она представляет собой совокупность процессов теоретической и практической деятельности научно-педагогического и командного состава, направленных на развитие личности курсанта, а также систему, которая охватывает цели, содержание, формы, методы, средства, способы и приемы, педагогические условия, формы контроля и коррекции, которые поэтапно внедряются в учебно-воспитательный процесс ВВНЗ. На первом этапе предусмотрено раскрытие творческого потенциала курсантов и развитие творческой направленности путем формирования у курсантов четких представлений о сущности творчества и креативности; создание и поддержание благоприятной для формирования способности к творчеству социально-психологической среды в ходе учебно-воспитательного процесса; субъект-субъектное взаимодействие преподавателей и курсантов как основы обеспечения образцов творческого поведения. На втором этапе предполагается формировать умения использовать вариативные способы разрешения профессиональных ситуаций и дальнейшее развитие творческих способностей путем применения творческих заданий в процессе преподавания специальных дисциплин; оптимальное использование эвристических методов и методов проблемного обучения как средств активизации учебно-познавательной деятельности курсантов. На третьем этапе – закрепление творческих профессиональных умений и развитие творческой мотивации к профессиональной деятельности офицеров-пограничников; стимулирование самостоятельной научно-исследовательской работы и творческой активности курсантов; внедрение тренинговых методик при формировании способности к творчеству. Установлено, что приоритетными в формировании у курсантов способности к творчеству являются проблемный, эвристический и исследовательский методы. В исследовании предложено использовать для формирования способности к творчеству у курсантов в условиях профессиональной подготовки метод проектов, который ориентирован на самостоятельную деятельность. В диссертации результативность формирования способности к творчеству у будущих офицеров достигается благодаря использованию индивидуальной и дифференцированной работы, которая учитывает личностные индивидуальные качества и особенности творческой деятельности каждого курсанта. Для формирования способности к творчеству у будущих офицеров-пограничников рекомендуется использовать технические средства обучения. Особенно важной является информатизация педагогического процесса в ввузе, которая предусматривает широкое использование педагогических программных средств на базе современных компьютеров при изучении специальных учебных дисциплин. Для диагностики способности к профессиональному творчеству определена совокупность критериев и их показателей, которые позволяют оценивать степень ее проявления у курсантов. Критерии отличаются базовыми 40 характеристиками творчества: познавательный – умением видеть проблему, операционный – умением понимать суть проблемы, интеллектуальный – умением генерировать идеи по решению проблемы, эмоционально- рефлексивный – умением оценивать проблемы и ситуации. Разработанные теоретические основы и технология формирования способности к профессиональному творчеству у будущих офицеров- пограничников экспериментально проверены в ходе формирующего этапа педагогического эксперимента. По результатам проведенного исследования выявлены педагогические резервы учебно-воспитательного процесса ВВНЗ по формированию способности к профессиональному творчеству у курсантов, в частности использование активных методов, форм организации учебного процесса и специальных приемов стимулирования творчества. Это позволит эффективно формировать творческое системное мышление, развивать поисковую познавательную деятельность курсантов. Thesis for a scientific degree of doctor of pedagogical sciences, specialty 13.00.04 – «Theory and Methods of Professional Education». – Luhansk National University. – Luhansk, 2009. The thesis is devoted to the study of the problem of creativity formation of future officers of the Border Guard Service in higher educational institutions in Ukraine. As a result a conceptual model of formation of professional creativity of future border guard officers in the process of training and the technology for its gradual implementation is developed and tested experimentally; educational conditions for developing creativity in future officers are given reasons; the essence of the notion «professional creativity of a border guard officer» is defined; criteria (cognitive, operational, intellectual, emotional and reflexive) and the level of creativity formation of future border guard officers of the State Border Guard Service are defined. The problem studying showed pedagogical possibilities as to the formation of creativity of future border guards while training at higher educational establishments.