Формування професійної спрямованості майбутніх інженерів у процесі навчання математичних дисциплін. - 2009.

Abstract

Дисертація на здобуття наукового ступеня кандидата педагогічних наук за спеціальністю 13.00.04. – теорія і методика професійної освіти. – Луганський національний університет імені Тараса Шевченка. – Луганськ, 2010. Дисертацію присвячено дослідженню проблеми формування професійної спрямованості майбутніх інженерів у процесі навчання математичних дисциплін. У роботі уточнено поняття „професійна спрямованість майбутнього інженера”, виявлено її функції та складові; визначено сутність процесу формування професійної спрямованості майбутніх інженерів у навчанні математичних дисциплін. Розглянуто психолого-педагогічні аспекти використання інформаційних технологій як засобу зазначеного процесу. Розроблено систему формування професійної спрямованості майбутніх інженерів у процесі навчання математичних дисциплін та відповідне навчально-методичне забезпечення. Експериментально доведено ефективність запропонованої системи. Диссертация на соискание учёной степени кандидата педагогических наук по специальности 13.00.04 – теория и методика профессионального образования. – Луганский национальный университет имени Тараса Шевченко. – Луганск, 2010. Диссертация посвящена исследованию задачи формирования профессиональной направленности будущих инженеров в процессе обучения математическим дисциплинам, которая решается средствами информационных технологий обучения. В работе уточнено понятие „профессиональная направленность будущего инженера” как интегральное качество личности, которое определяет её готовность к инженерной деятельности, что выражается в совокупности мотивов, установок, потребностей в техническом творчестве, стремлении к изобретательству, в системном мировоззрении, мышлении, инновационно-творческой позиции, убеждениях и ценностях, а также в готовности воспринимать и представлять мир техники и действовать в нём созидательным образом. Определены функции (социальная, специальная, практическая, личностно ориентированная и компетентностная) и составляющие профессиональной направленности будущего инженера (информационная, исследовательская, интеллектуальная, прогностическая, рефлексивная, управленческая и проективная). На основе результатов структурного анализа нормативно- методической документации и анализа межпредметных связей математических дисциплин и базовой инженерной дисциплины „Теоретические основы электротехники”, требований к выпускнику технического вуза, а также модели личности инженера определено содержание процесса формирования профессиональной направленности будущих инженеров при обучении математическим дисциплинам – это инженерный подход к решению профессионально ориентированных задач, который включает: развитое логическое мышление (понятийная составляющая), развитое пространственное представление (образная составляющая), практические навыки использования полученных знаний (действенная составляющая). Рассмотрены психолого-педагогические аспекты использования информационных технологий как средства формирования профессиональной направленности будущих инженеров в процессе обучения математическим дисциплинам. Разработаны требования к выбору теории, на которой будет основываться процесс формирования профессиональной направленности будущих инженеров в обучении математическим дисциплинам. Проектирование системы формирования профессиональной направленности будущих инженеров в процессе обучения математическим дисциплинам на основе инженерного подхода к решению задач заключалось в следующем: 1) выявлены принципы отбора содержания данной системы – оптимальное сочетание фундаментальности и профессиональной направленности, профессиональной целесообразно- сти, научности и связи теории с практикой, информационной ёмкости, доступности, непрерывности, системности и перспективности; 2) теоретически обосновано выбор методов задачного формирования профессиональной направленности будущих инженеров – метода целесообразных задач, алгоритмического метода, метода элементарных и неэлементарных задач; 3) разработано программно-методическое обеспечение системы, что включает обучающий комплекс «Формирование профессиональной направленности будущих инженеров» и его локальную версию; 4) определён комплексный критерий оценки сформированности профессиональной направленности будущих инженеров в процессе обучения математическим дисциплинам, который определяется сформированностью составляющих инженерного подхода к решению задач и временем, затраченным на формирование профессиональной направленности; 5) обоснованы педагогические условия эффективной реализации предложенной системы, которые заключаются в: направленности обучения математическим дисциплинам на формирование понятийной, образной и действенной составляющих инженерного подхода к решению профессионально ориентированных задач; комплексном использовании средств информационных технологий обучения; наличии у преподавателя профессиональных знаний и умений необходимых для организации данного процесса; наличии у студентов навыков работы с информационными технологиями обучения; организации качественного управления познавательной деятельностью будущих инженеров при использовании информационных технологий. Экспериментально доказана эффективность разработанной системы формирования профессиональной направленности будущих инженеров в процессе обучения математическим дисциплинам, что даёт основания для выводов относительно применения и широкого использования её в современных условиях. Dissertation work on the scientific degree of Candidate of pedagogical sciences on specialty 13.00.04 – Theory and Methodology of Professional Education. – Luhansk Taras Shevchenko National University. – Luhansk, 2010. Dissertation paper is devoted to investigation of the problems of professional orientation of the future engineers within the process of mathematical disciplines training with the help of information technology. The conception of “Professional Orientation” was outlined, functions and characteristics of professional by oriented education of mathematics disciplines were defined. Psychological and pedagogical aspects of information technologies as the means of formation professionally oriented education of mathematics disciplines using are overviewed in the investigation. The system of professional orientation of the future engineers within the process of mathematical disciplines is worked out. The content and means of professional orientation of the future engineers on mathematical disciplines training formation and evaluation criteria of effectiveness of the process were worked out. The developed means and pedagogical conditions that provide efficient formation of professional orientation of the future engineers on mathematic disciplines training were checked up experimentally. The effectiveness of the created system is checked experimentally in the work.