Аннотации:
В статье противопоставляется системно-психологический подход к проблеме субъекта учения его феноменологическому описанию. Показано, что субъект учения характеризуется целостной системой интегративных психических процессов: определяющей рефлексией, пониманием, мотивацией и целеполаганием. Такая система складывается уже к концу начального обучения, если в его основу положена теоретические понятия и оно организовано в форме учебного диалога. У статті протиставлено системно-психологічний підхід до проблеми суб'єкта учіння його феноменологічному опису. Показано, що суб'єкт учіння характеризується наявністю цілісної системи інтегративних психічних процесів: визначальною рефлексією, розумінням, мотивацією й цілепокладанням. Така система складається вже до кінця початкового навчання, якщо в його основу покладені теоретичні поняття й воно організоване у формі навчального діалогу. The problem of the subject in theory of the learning activity In the given article the system-psychological approach to a problem of the subject of the learning is opposed to its phenomenological description. It is shown that the subject of the learning is characterized by complete system of integrative mental processes: a determining reflection, understanding, motivation and goal-setting. Such system develops already by the end of the elementary education if in its basis are put theoretical concepts and the education is organized in the form of educational dialogue.
