Становлення та розвиток сербської баянно-акордеонної школи (друга половина ХХ – початок ХХІ століття). - 2014.

Abstract

Дисертація на здобуття наукового ступеня доктора педагогічних наук зі спеціальності 13.00.01 – загальна педагогіка та історія педагогіки. – Державний заклад „Луганський національний університет імені Тараса Шевченка”. – Луганськ, 2014. У дисертації представлено результати цілісного системного дослідження проблеми становлення й розвитку сербської баянно-акордеонної школи, що полягає у визначенні її структури як системи, елементів цієї системи, соціокультурних функцій, передумов і тенденцій розвитку. У ході роботи схарактеризовано стан досліджуваної проблеми, визначено сутність базових понять дослідження; виявлено та обґрунтовано періоди розвитку галузі. Визначено типи сербської баянно-акордеонної школи, етапи розвитку кожного; схарактеризовано сучасний тип баянно-акордеонної школи (академічно-народний); розкрито напрями та особливості підготовки баяністів-акордеоністів у її межах. На підставі аналізу навчальних планів і програм підготовки баяністів-акордеоністів на рівні початкової та середньої ланок музичної освіти Сербії визначено зміст, технології, інноваційні педагогічні принципи формування виконавської майстерності баяністів-акордеоністів; визначено напрями, спеціальності, зміст та освітні технології підготовки баяністів-акордеоністів на рівні вищої музичної освіти Сербії. Виявлено спільні та відмінні характеристики в системах підготовки баяністів-акордеоністів Сербії та України, узагальнено прогресивний досвід у сфері підготовки фахівців до виконавсько-педагогічної діяльності в Сербії; окреслено можливості його використання в Україні. Диссертация на соискание ученой степени доктора педагогических наук по специальности 13.00.01 – общая педагогика и история педагогики. – Государственное учреждение „Луганский национальный университет имени Тараса Шевченко”. – Луганск, 2014. В диссертации представлены результаты целостного системного исследования проблемы становления и развития сербской баянно-аккордеонной школы, которое заключается в определении ее структуры как системы, элементов этой системы, социокультурных функций, предпосылок и тенденций развития. На основе анализа философской, педагогической и специализированной литературы охарактеризовано состояние изученности процессов становления и развития сербской баянно-аккордеонной школы; определены основные направления научных исследований и проблемы, которые остаются недостаточно исследованными; представлены основные понятия, которые используются исследователями для изучения разных аспектов отрасли („сербская баянно-аккордеонная школа”, „сербская баянно-акордеонна культура”). В связи с отсутствием точного онтологического значения даны собственные определения этим понятиям, на основе которых термин „сербская баянно-аккордеонная школа” выбран в качестве базового в рамках исследования; выделены и проанализированы социокультурные функции сербской баянно-аккордеонной школы с учетом национальных особенностей ее развития. В ходе исследования обоснована периодизация развития сербской баянно-аккордеонной школы, включающая пять периодов: первый (конец XIX века – до 1909 года) – образовательно-установочный; второй (1909 – 1940 годы) – образовательно-реорганизационный; третий (1940 – 1960 годы) – образовательно-стабилизирующий; четвертый (1960 – 1990 годы) – национально-утвердительный; пятый (1991 г. – начало XXI века) – национально-самодостаточный. Сущностные характеристики становления и развития сербской баянно-аккордеонной школы определены предпосылками ее возникновения – зарождение инструментальной практики на родственных инструментах (конец ХIХ – до 1909 года); распространение любительского искусства баянистов-аккордеонистов (1909 – 1940 годы); зарождение частной образовательно-педагогической системы подготовки баянистов-аккордеонистов (1940 –1960 годы); особенности становления и развития системы баянно-аккордеонного образования – введение практики подготовки музыкантов по профилю „Баян-аккордеон” в государственные начальные и средние музыкальные заведения (1960 – 1990 годы); становление высшего баянно-аккордеонного звена (1991 г. – начало XXI века ). Сербская баянно-аккордеонная школа изучена как система, определены ее типы по таким направлениям народный: народно-национальный, самодеятельный, массовый, эстрадный и профессиональный: академический, академически-народный; установлены отличия между ними на уровнях профессиональной компетентности педагогов, организации учебно-воспитательного процесса, социального статуса, форм собственности, направлений подготовки баянистов-аккордеонистов, музыкального репертуара. Проанализированы учебные планы и программы подготовки баянистов-аккордеонистов на уровне начального и среднего звеньев музыкального образования Сербии; определены содержание, технологии, инновационные педагогические принципы формирования баянно-аккордеонного исполнительского мастерства. Осуществлен системный анализ содержания высшего баянно-аккордеонного образования Сербии; выявлены общие и отличительные характеристики в системах подготовки баянистов-аккордеонистов Сербии и Украины, обобщен прогрессивный опыт в сфере подготовки специалистов к исполнительно-педагогической деятельности в Сербии, обоснованы перспективы его внедрения в Украине в систему отечественной подготовки музыкантов по специальности. The thesis for the scientific degree of the Doctor of Pedagogical Sciences in specialty 13.00.01 – General Pedagogics and History of Pedagogics. –The State Institution „Luhansk Taras Shevchenko National University”. – Luhansk, 2014. In the dissertation the results of a general system research of a problem of the Serbian accordion school`s development, which is presented in the definition of its structure as a system, its elements, social – and – cultural functions, backgrounds and tendencies of development, are presented. During the process of work the condition of an under study problem is characterized, the essence of general conceptions of a research is defined, the periods of the branch`s development are defined and justified. The types of Serbian accordion school, the stages of their development are shown; a modern type of accordion school (academic – and – folk) is characterized; the ways and features of the young accordionist`s education in its measures are revealed. According to the analysis of scientific plans and preparation programs of accordionists of the level of the elementary and secondary sections of musical education of Serbia the sense, technology, innovational pedagogical principles of forming of accordionists` performing skills are defined; the specialties, directions, sense and educational technologies of accordionists` preparation of the level of the higher education of Serbia are presented. Common and uncommon characteristics in the system of accordionists` preparation of Serbia and Ukraine are defined, the professional approach in a sphere of specialists` preparation for the pedagogical work in Serbia is generalized; the possibilities of its using in Ukraine are shown.