Теоретико-методичні засади формування управлінської культури вчителя – майбутнього менеджера освіти. - 2010.

Abstract

Дисертація на здобуття наукового ступеня доктора педагогічних наук за спеціальністю 13.00.04 – теорія і методика професійної освіти. – Луганський національний університет імені Тараса Шевченка. – Луганськ, 2010. Дисертацію присвячено дослідженню теоретико-методичних аспектів проблеми формування управлінської культури майбутнього менеджера освіти, розв’язання якої забезпечує підвищення якості його професійної підготовки. Проаналізовано суть понять „менеджмент”, „освітній менеджмент”, „педагогічний менеджмент”, „менеджер освіти”; досліджено генезис теорії освітнього менеджменту, з’ясовано його функції, принципи й механізми, визначено особливості професійної діяльності вчителя як суб’єкта освітнього менеджменту. Розкрито роль і значення управлінської культури вчителя як складової його професійної культури, визначено сутність управлінської культури вчителя та схарактеризовано структурні компоненти управлінської культури майбутніх менеджерів освіти. Теоретично обґрунтовано систему формування управлінської культури майбутнього менеджера освіти, розкрито її парадигмально-концептуальні детермінанти, схарактеризовано компоненти розробленої системи. Розроблено та впроваджено технологію науково- методичного забезпечення системи формування управлінської культури майбутнього менеджера освіти. Доведено її ефективність. Диссертация на соискание ученой степени доктора педагогических наук по специальности 13.00.04 – теория и методика профессионального образо- вания. – Луганский национальный университет имени Тараса Шевченко. – Луганск, 2010. Диссертация является теоретико-методологическим исследованием проблемы формирования управленческой культуры будущего менеджера образования, решение которой обеспечивает качество его профессиональной подготовки. Изучение отечественной и зарубежной философской, психолого-педаго- гической литературы, научных трудов по теории управления и менеджменту дало возможность выяснить, что современный менеджмент – это комплексная инновационная наука, активное развитие которой обусловлено формированием отечественной рыночной экономики, развитием предпринимательства в Украине, созданием конкурентных условий и конкурентноспособности, форми- рованием благоприятных предпосылок для активизации деятельности физичес- ких и юридических лиц на основе экономической свободы и ответственности. Образовательный менеджмент определен как теория и практика управления системами образования с целью обеспечения конечного результата (становление, саморазвитие личности) на основе развития научно- педагогического потенциала, высокого качества образовательного процесса на пути преобразования системы от традиционного управления до самоорганизации. Субъектом образовательного менеджмента является менеджер образования, деятельность которого имеет целью самоорганизацию управляемой системы и создание условий для превращения всех участников образовательного процесса в субъектов менеджмента. Доказано, что одним из наиболее плодотворных подходов к профессиональной подготовке современного учителя, проектирования ее содержания является культорологический подход, который ориентирует на диалог с культурой человека как ее создателя и субъекта, способного к культурному саморазвитию и самосовершенствованию. Обращение к культуре как основе подготовки будущего учителя – менеджера образования – положительно влияет на развитие и формирование личности, в определенных сложных проблемах подготовки будущего педагога занимает особое место и требует активизации теоретических исследований в ее сфере. На основе культурологического подхода к профессиональной подготовке менеджер образования охарактеризован как субъект профессиональной куль- туры, который на высоком уровне внутренне детерминированной активности и сознательности не только осуществляет освоение и потребление артефактов педагогической, профессиональной, корпоративной (организационной), управленческой культуры, а и реализует, и интегрирует культурологическое начало, создавая условия для культурного саморазвития личности. Исходя из функциональных принципов культурологического подхода к осмыслению профессиональной и педагогической культуры учителя в единстве ее личностных и деятельностных характеристик, управленческая культура менеджера образования определена как динамическое системное личностное образование, которое включает педагогические ценности, специальные компетенции и способы творческой самореализации педагога в профессиональной деятельности и общении. К специальным компетенциям, характеризующим управленческую культуру учителя как менеджера образования, отнесено: информационно- гностическую, интеллектуально-творческую, регулятивную, организационно- коммуникативную, деятельностно-творческую, экономическую, правовую. В структуре управленческой культуры будущих менеджеров образования выделено и обосновано четыре компонента: мотивационно-ценностный, интеллектуально-когнитивный, операционально-деятельностный, личностный. Концептуальными детерминантами формирования управленческой культуры будущего менеджера образования определены на теоретико- методологическом уровне – гуманистический, культурологический, системный, аксиологический, синергетический; на методико-праксеологическом уровне – личностно-деятельностный, компетентностный, акмеологический, ресурсный и инновационно-исследовательский. Уточнены критерии и уровни сформированности управленческой культуры будущего менеджера образования: мотивационно-ценностный критерий сформированности управленческой культуры (профессиональные мотивы, профессионально-педагогический интерес к профессиональной деятельности учителя как менеджера образования, ценностное отношение к управленческой культуре учителя и овладению методикой менеджмента образования; содержательно-процессуальный критерий (сформированность и характер усвоения научно-теоретических и практических знаний, которые характеризуют сформированность управленческой культуры; умения управленческой деятельности); личностно-рефлексивный критерий (проявление менеджерских качеств в учебно-воспитательном процессе, умения осуществлять рефлексию, самооценка, умения самоменеджмента). Научно обоснована система формирования управленческой культуры будущего менеджера образования как совокупности концептуального, содержательно-организационного, технологического и мониторингового компонентов. Внедрение технологии научно-методического обеспечения предложенной системы является одним из важных и столь необходимых условий повышения качества подготовки студентов педагогического вуза. Результатами экспериментальной работы доказана эффективность разработанной системы и технологии ее научно-методического обеспечения. The dissertation work on scientific degree granting doctor of Pedagogical sciences on specialty 13.00.04 – Theory and methodology of professional education. Luhansk Taras Shevchenko National University. – Luhansk, 2010. The dissertation work is devoted to the research of theoretical – methodical aspects of administrative culture forming of future educational manager. The research of mentioned issue supplies the quality increasing of the professional training. The essence of notions as follows “management”, “educational management”, “pedagogical management”, “a manager of education” have been analyzed, the genesis of educational management theory has been found out and its functions principles and techniques defined; further – more the peculiarities of teacher’s professional activity as a subject of educational management has been revealed. The role and essence of administrative culture of a teacher as a component of his professional culture was determined; the essence of teacher’s administrative culture was educated as well as the structural components of administrative culture of future educational managers were characterized. The system of administrative culture forming of the future educational manager was, theoretically grounded; its paradigm… - conceptual determinants were discovered; the components of developed system were characterized. The technology, of scientific – methodological supply of system of administrative culture forming of future educational manager was worked out and applied. It’s efficiency has been proved and supported.