Аннотации:
В статье актуализируется проблема совершенствования методологии и содержания подготовки будущих инженеров и педагогов профессионального обучения (инженеров-педагогов), что обусловлено необходимостью инновационного развития общества. Исходя из междисциплинарного и межотраслевого характера задач, которые должны решать инженеры и педагоги профессионального обучения, автором указано на необходимость использования в качестве методологический основы технического и профессионально-педагогического образования ведущих положений транспрофессинализма. Автором оспаривается тезис о необходимости формирования междисциплинарных компетенций, способствующих решению задач инновационного развития, как универсальных. В качестве примера рассмотрена организационно-управленческая деятельность инженеров и педагогов профессионального обучения. Организационно-управленческая деятельность является один из основных видов деятельности, которые регламентированы требованиями образовательных стандартов, а также видом деятельности, способствующих решению задач инновационного развития. Проведенный анализ позволил автору сделать вывод о несовершенстве существующей практики формирования у инженеров и педагогов профессионального обучения готовности к организационно-управленческой деятельности. Указано на необходимость расширения спектра дисциплин и обязательного междисциплинарного проектирования инженерных и профессионально-педагогических задач с их организационно-управленческим обоснованием. Отмечена необходимость взвешенных подходов при формирования образовательных программ, предусматривающих овладение смежными видами деятельности.
