Аннотации:
В статье рассматривается процесс диагностики
уровня сформированности инклюзивной компетентности студентов в информационно-образовательной
среде вуза на констатирующем этапе диссертационного
исследования. Автором выделены компоненты исследуемой компетентности (мотивационный, рефлексивный,
когнитивно-информационный и духовно-нравственный), ее уровни (низкий, средний, высокий), а также
описан процесс проведения диагностического исследования с использованием определенных методик (анкетирование, тестирование, диагностические задания и
т.д.). Полученные результаты послужат для дальнейшего исследования процесса формирования инклюзивной
компетентности студентов в информационно-образовательной среде вуза. = The article discusses the process of diagnosing the level
of formation of the inclusive competence of students in the
information educational environment of the University on
ascertaining stage of the dissertation research. The author
identified the components of the investigated competence
(motivational, reflective, cognitive-informational, spiritual
and moral), its level (low, medium, high), and describes
the process of conducting diagnostic studies using certain
methodologies (questionnaires, tests, diagnostic tasks, etc.).
The obtained results will serve for further studies of the formation
inclusive competence of students in the information
educational environment of the University.
