Аннотации:
В статье проведен анализ научно-педагогических источников, в которых
рассматривается проблема исследования структуры профессиональной компетентности
учителей. Интерпретация этого понятия рассматривается различными авторами в психолого-педагогических исследованиях. В настоящее время отсутствует однозначное определение
понятия профессиональной компетентности. Поскольку инклюзивная компетентность
студентов относится к категории профессиональных компетентностей и имеет свою
структуру, нами в частности и рассматривается структура инклюзивной компетентности
студентов в информационно-образовательной среде вуза. Данная компетентность отражает
специфику конкретной сферы профессиональной деятельности, т. е. инклюзивного
образования. Структура инклюзивной компетентности студентов относится к
профессиональным компетентностям и состоит из мотивационного, рефлексивного и
когнитивно-информационного компонентов. Ключевые содержательные компетенции,
входящие в состав инклюзивной компетентности, можно трактовать как способность
осмысления содержания профессиональной деятельности в условиях инклюзивного обучения
с учетом тенденций развития современного информационного общества. = In the article the analysis of scientific pedagogical sources, which explores the structure of
professional competence of teachers. The interpretation of this concept is seen by different authors in
psychological and pedagogical research, and currently there is no unambiguous definition of
professional competence. Because of the inclusive competence of students to apply to the category of
professional competence and has its own structure, us in particular, and describes the structure of the
inclusive competence of students in the information educational environment of the University. This
competence reflects the specifics of the particular sphere of professional activity, i.e. inclusive
education. The structure of the inclusive competence of students related to professional competencies
and consists of motivation, reflective and cognitive information components. Key content
competencies included in the inclusive competence, can be interpreted as the ability of understanding
the content of professional activity in the conditions of inclusive education.
