Формування ініціативності студентів молодших курсів у навчально - пізнавальній діяльності.

Харченко, Л. П.

dc.contributor.author	Харченко, Л. П.
dc.date.accessioned	2018-02-21T11:04:01Z
dc.date.accessioned	2018-08-16T08:14:00Z
dc.date.available	2018-02-21T11:04:01Z
dc.date.available	2018-08-16T08:14:00Z
dc.date.issued	2013-10-08
dc.identifier.uri	http://dspace.ltsu.org//handle/123456789/851
dc.description.abstract	У статті обґрунтовано актуальність проблеми формування ініціативності студентів молодших курсів, розкрито сутність поняття «ініціатива», її зв'язок з вольовими якості особистості. Вольові дії діляться на прості (носять одноактний характер: мета – виконання) і складні (являють собою складний психологічний акт, де між метою і виконанням як проміжної ланки виступає міркування – діяти або утриматися від дії, в якому напрямку і якими засобами). Самонавчання і організована навчально-пізнавальна діяльність є умовою формування ініціативності. Ініціативність по-різному проявляється в різних сферах і видах діяльності (пізнавальної,ігрової, трудової, художньо-творчої тощо). Проаналізовано модель ініціативності, що складається з компонентів: мотиваційно-ціннісного, когнітивного, емоційно-вольового, діяльнісного.	ru_RU
dc.language.iso	other	ru_RU
dc.subject	компетентність, вольові якості, рівні розвитку ініціативності	ru_RU
dc.title	Формування ініціативності студентів молодших курсів у навчально - пізнавальній діяльності.	ru_RU
dc.type	Article	ru_RU