Професійно-педагогічний імідж майбутніх учителів філологічних спеціальностей (проблеми формування когнітивного компонента).

Abstract

У статті розглянуто особливості формування когнітивного компонента професійно-педагогічного іміджу майбутнього вчителя філологічних спеціальностей. Особливості процесу формування когнітивного компоненту були з’ясовані протягом педагогічного експерименту, що передбачав проведення комплексу позанавчальних заходів, спрямованих на покращення знань з іміджелогії та навичок самоіміджування. За результатами експериментальної роботи було розроблено програму факультативу «Професійно-педагогічний імідж учителя-філолога». В статье рассматриваются особенности формирования когнитивного компонента профессионально-педагогического имиджа будущего учителя филологических специальностей. Особенности процесса формирования когнитивного компонента были установлены в ходе педагогического эксперимента, который предусматривал проведение комплекса внеучебных мероприятий, направлен- ных на улучшение знаний имиджелогии и навыков самоимиджирования. По результатам экспериментальной работы была разработана программа факультатива «Профессионально-педагогический имидж учителя-филолога». The article outlines the key features of the prospective language teachers’ professional image cognitive component formation. The peculiarities of the process of the cognitive component formation were revealed during the pedagogical experiment,which introduced a set of extracurricular activities aimed at the advancement of the knowledge in imagology and skills of self-image-making. According to the results of the experimental work,the syllabus of the extracurricular course “Professional pedagogical image of prospective language teachers” was developed.