Міжпредметні зв’язки у навчанні професійно орієнтованих дисциплін у фаховій підготовці майбутніх фізичних реабілітологів. - 2009.

Abstract

Дисертація на здобуття наукового ступеня кандидата педагогічних наук за спеціальністю 13.00.04 – теорія і методика професійної освіти. – Луганський національний університет імені Тараса Шевченка. – Луганськ, 2009. У дисертації на основі теоретичного аналізу наукових джерел визначено сутність поняття „міжпредметні звязки”, розкрито роль міжпредметних зв’язків у процесі формування готовності майбутніх фізичних реабілітологів до професійної діяльності, теоретично обґрунтовано та експериментально перевірено педагогічні умови ефективного використання міжпредметних зв’язків у процесі навчання професійно орієнтованих дисциплін у фаховій підготовці майбутніх фізичних реабілітологів. Розроблено й апробовано програму методичного семінару для викладачів університету „Міжпредметні зв’язки професійно орієнтованих дисциплін у професійній підготовці майбутніх фізичних реабілітологів”; навчально- методичне забезпечення дисципліни „Спортивна медицина” з використанням міжпредметних зв’язків, відповідні форми та методи навчально-виховної роботи з майбутніми фізичними реабілітологами. Диссертация на соискание ученой степени кандидата педагогических наук по специальности 13.00.04 – Луганский национальный университет имени Тараса Шевченко. – Луганск, 2009. Диссертационное исследование посвящено актуальной проблеме современной теории и практики профессионального образования – использованию межпредметных связей в процессе обучения профессионально ориентированным дисциплинам в профессиональной подготовке будущих физических реабилитологов. В условиях обострения социальных, демографических, экологических, техногенных и других проблем современного социума подготовка физических реабилитологов, которые должны эффективно решать сложные задачи восстановления здоровья и работоспособности широких слоев населения, привлечения всех граждан к здоровому образу жизни, приобретает общегосударственное значение. Доказано, что профессионалу-реабилитологу нужны знания по разным фундаментальным и профессионально ориентированным дисциплинам.Анализ научной литературы показал наличие различных подходов к определению понятия „межпредметные связи”, которые в современном научном дискурсе рассматриваются и как дидактичное условие, и как дидактичный принцип, и как дидактичное средство. Традиционно межпред- метные связки определяются как: во-первых, комплексный подход к обучению и воспитанию, что позволяет выделить как ведущие элементы содержания образования, так и взаимосвязи между предметами; во-вторых, взаимосогла- сованность учебных программ, обусловленная системой наук и дидактичными целями. К основным функциям межпредметных связей отнесено: образователь- ную, развивающую, методологическую, интегрирующую, организационную, координирующую, конструктивную, мобилизационную, исследовательскую. Эффективность процесса обучения профессионально ориентированным дисциплинам с использованием межпредметных связей обеспечивается при реализации системного, деятельностного, интегрированного, аксиологического, синергетического подходов. Обоснованы педагогические условия, обеспечивающие эффективное использование межпредметных связей в обучении профессионально ориентированным дисциплинам в профессиональной подготовке будущих физических реабилитологов: подготовка преподавателей к использованию межпредметных связей в учебном процессе; направленность содержания межпредметных связей на развитие структурных компонентов готовности будущих физических реабилитологов к профессиональной деятельности; поэтапное использование межпредметных связей в процессе обучения профессионально ориентированным дисциплинам при подготовке будущих физических реабилитологов. Доказано, что важнейшим показателем эффективности процесса подготовки специалистов выступает готовность будущих физических реабили- тологов к профессиональной деятельности, которая рассматривается как результат специальной подготовки, включает совокупность профессиональных знаний, умений и навыков, имеющих комплексный характер, сформированную мотивацию к этому виду деятельности. Обоснованы такие структурные компоненты готовности: мотивационный, морально-ценностный, когнитивный, коммуникативный, деятельностно-практический, креативный. Определены критерии оценки уровней готовности будущих физических реабилитологов к профессиональной деятельности: мотивационный, когнитивный, технологический и соответствующие уровни: низкий (элементарный), средний (репродуктивный), высокий (творческий). Экспериментальная проверка педагогических условий эффективного использования межпредметных связей в обучении профессионально ориентированным дисциплинам в подготовке будущих физических реабилитологов осуществлялась на основе базовой дисциплины „Спортивная медицина” с привлечением содержания профессионально ориентированных дисциплин, предусмотренных учебным планом специальности „Физическая реабилитация”. Разработана и внедрена учебная программа по профессионально ориентированной дисциплине „Спортивная медицина” с использованием межпредметных связей; программа методического семинара „Межпредметные связи профессионально ориентированных дисциплин в профессиональной подготовке будущих физических реабилитологов” для преподавателей; спецкурс „Профессиональная деятельность современного физического реабилитолога: интегративный подход” для студентов; программно- методическое обеспечение дисциплин цикла подготовки по специальности с учетом межпредметных связей. В ходе экспериментального исследования апробированные педагогические условия полностью подтвердили свою эффективность в решении проблемы использования межпредметных связей в процессе обучения профессионально ориентированным дисциплинам при подготовке будущих физических реабилитологов. The thesis for the scientific degree of Candidate of Pedagogical sciences, speciality 13.00.04 – Theory and Methods of Professional Education. – Luhansk Taras Shevchenko National University. – Luhansk, 2009. The essence of the notion “intersubject relations” is determined, the role of intersubject relations during the forming of readiness of future physical rehabilitologists for the professional activity is opened, the pedagogical conditions of effective usage of intersubject relations in the professionally-oriented disciplines teaching in the profile training of future physical rehabilitologists are theoretically grounded and experimentally checked on the basis of the theoretical analysis of scientific sources in the thesis. The program of the methodical seminar for the university “Intersubject relations of the professionally-oriented disciplines in professional training of future physical rehabilitologists”, the educational-methodical supplying of the discipline “Sport medicine” with usage of intersubject relations, the appropriate forms and methods of educational work with future physical rehabilitologists were created and experienced.