Формування професійної готовності майбутніх соціальних педагогів у процесі навчальних практик. - 2013.

Abstract

Дисертація на здобуття наукового ступеня кандидата педагогічних наук за спеціальністю 13.00.05 – соціальна педагогіка. Державний вищий навчальний заклад „Донбаський державний педагогічний університет”, Слов’янськ, 2013. У дисертації на основі педагогічного аналізу теоретичної й практичної розробки проблеми формування професійної готовності майбутніх соціальних педагогів в умовах вищої школи уточнено поняття „професійна готовність соціального педагога”, розкриті суттєві характеристики навчальної практики як різновиду освітнього процесу, розроблено й експериментально перевірено педагогічну систему формування професійної готовності майбутніх соціальних педагогів у процесі навчальних практик у єдності мети, змісту, суб’єктів, об’єкту, форм і методів. У ході експериментального дослідження в навчальний процес було впроваджено педагогічну систему формування професійної готовності майбутніх соціальних педагогів у процесі навчальних практик і комплекс її навчально-методичного забезпечення: організаційно-структурна модель наскрізної практики; наскрізна програма практики; показники оцінки завдань практики; критерії та показники оцінки й самооцінки професійного й особистісного розвитку студента в процесі проходження практики; система засобів здійснення моніторингу професійного становлення студентів. Диссертация на соискание ученой степени кандидата педагогических наук по специальности 13.00.05 – социальная педагогика. Государственное высшее учебное заведение „Донбасский государственный педагогический университет”, Славянск, 2013. В диссертации уточнено научное понятие „профессиональная готовность социального педагога” как интегративного, устойчивого и динамического образования личности специалиста, сущностными характеристиками которого являются направленность на социально-педагогическую профессию как социальную и личностную ценность, усвоенная система способов осуществления социально-педагогического взаимодействия, сформированность профессионального самосознания, и которое является регулятором и условием успешной самостоятельной профессиональной деятельности согласно требованиям, содержанию ее осуществления и существующих стандартов оценивания ее эффективности, выступает основой для дальнейшего личностно-профессионального самосовершенствования. Впервые разработана и теоретически обоснована система формирования профессиональной готовности будущих социальных педагогов в процессе учебных практик в единстве цели, содержания, субъектов, объекта, форм и методов. Получили дальнейшее развитие научные представления о сущности и особенностях учебной практики как разновидности образовательного процесса, усовершенствованы формы и методы профессиональной подготовки будущих социальных педагогов в процессе учебных практик. В ходе экспериментального исследования в учебный процесс была внедрена педагогическая система формирования профессиональной готовности будущих социальных педагогов в процессе учебных практик и комплекс ее учебно-методического обеспечения: организационно-структурная модель сквозной практики; сквозная программа практики; показатели оценки заданий практики, оценки и самооценки профессионального и личностного развития студента в процессе практики; система осуществления мониторинга профессионального становления студентов. The dissertation on competition of a scientific degree of the candidate of pedagogical Sciences on a speciality 13.00.05 – social pedagogy. State high educational establishment „Donbass State Pedagogical University”. – Slovyansk, 2013. On the basis of pedagogical analysis of theoretical and practical development problems creating professional preparedness of future social pedagogues in high school the concepts of professional readiness in the context of socio-pedagogical activities, revealed significant characteristics of training practice as a kind of educational process, developed and experimentally verified system forming professional readiness of future social pedagogues in the training practices in unity of purpose, content, subjects, objects, forms and techniques. During the pilot study in the learning process has been implemented educational system creating professional preparedness of future social pedagogues in the training practices and set its teaching provision: organizational and structural model pervasive practice; continuous program practices, criteria for evaluating task practice, evaluation criteria and professional self-esteem and personal development of students in the internship, the system of monitoring the professional development of students.