Пожалуйста, используйте этот идентификатор, чтобы цитировать или ссылаться на этот ресурс: https://dspace.lgpu.org//handle/123456789/4343
Полная запись метаданных
Поле DCЗначениеЯзык
dc.contributor.authorКривко, Я. П.-
dc.date.accessioned2020-12-24T07:00:08Z-
dc.date.available2020-12-24T07:00:08Z-
dc.date.issued2020-12-23-
dc.identifier.urihttp://dspace.ltsu.org//handle/123456789/4343-
dc.description.abstractВ статье рассматриваются особенности методологических подходов к исследованию становления и развития отечественной системы управления качеством образования школьников, представлен анализ существующих методологических основ историко- педагогического исследования. Проанализированы уровни методологии с точки зрения их применения к исследованию генезиса отечественной системы управления качеством обучения школьников. Приводится анализ общих и частных методологических принципов исследования, обосновываются основные требования к их выбору. Выделены теоретические парадигмы, которые позволяют рассмотреть специфику отечественной системы управления качеством обучения. Рассмотрены основные концепции, лежащие в основе изучения отечественной системы управления качеством обучения школьников в период с 1917 по 2014 год.ru
dc.language.isootherru
dc.subjectотечественная система управления качеством обучения школьниковru
dc.subjectметодология историко-педагогического исследованияru
dc.subjectуровни методологииru
dc.subjectметодологические принципыru
dc.subjectтеоретические парадигмыru
dc.subjectконцепцииru
dc.titleАнализ особенностей методологии изучения становления и развития отечественной системы управления качеством обучения школьников (1917-2014гг.) – 2020.ru
dc.typeArticleru
Располагается в коллекциях:Статьи

Файлы этого ресурса:
Файл Описание РазмерФормат 
907-20_s.pdf503,85 kBAdobe PDFПросмотреть/Открыть


Все ресурсы в архиве электронных ресурсов защищены авторским правом, все права сохранены.