Результаты констатирующего этапа формирования инклюзивной компетентности студентов в информационно-образовательной среде вуза. – 2018.

Abstract

В статье рассматривается процесс диагностики уровня сформированности инклюзивной компетентности студентов в информационно-образовательной среде вуза на констатирующем этапе диссертационного исследования. Автором выделены компоненты исследуемой компетентности (мотивационный, рефлексивный, когнитивно-информационный и духовно-нравственный), ее уровни (низкий, средний, высокий), а также описан процесс проведения диагностического исследования с использованием определенных методик (анкетирование, тестирование, диагностические задания и т.д.). Полученные результаты послужат для дальнейшего исследования процесса формирования инклюзивной компетентности студентов в информационно-образовательной среде вуза. = The article discusses the process of diagnosing the level of formation of the inclusive competence of students in the information educational environment of the University on ascertaining stage of the dissertation research. The author identified the components of the investigated competence (motivational, reflective, cognitive-informational, spiritual and moral), its level (low, medium, high), and describes the process of conducting diagnostic studies using certain methodologies (questionnaires, tests, diagnostic tasks, etc.). The obtained results will serve for further studies of the formation inclusive competence of students in the information educational environment of the University.