Пожалуйста, используйте этот идентификатор, чтобы цитировать или ссылаться на этот ресурс:
https://dspace.lgpu.org//handle/123456789/851
Полная запись метаданных
Поле DC | Значение | Язык |
---|---|---|
dc.contributor.author | Харченко, Л. П. | |
dc.date.accessioned | 2018-02-21T11:04:01Z | |
dc.date.accessioned | 2018-08-16T08:14:00Z | - |
dc.date.available | 2018-02-21T11:04:01Z | |
dc.date.available | 2018-08-16T08:14:00Z | - |
dc.date.issued | 2013-10-08 | |
dc.identifier.uri | http://dspace.ltsu.org//handle/123456789/851 | - |
dc.description.abstract | У статті обґрунтовано актуальність проблеми формування ініціативності студентів молодших курсів, розкрито сутність поняття «ініціатива», її зв'язок з вольовими якості особистості. Вольові дії діляться на прості (носять одноактний характер: мета – виконання) і складні (являють собою складний психологічний акт, де між метою і виконанням як проміжної ланки виступає міркування – діяти або утриматися від дії, в якому напрямку і якими засобами). Самонавчання і організована навчально-пізнавальна діяльність є умовою формування ініціативності. Ініціативність по-різному проявляється в різних сферах і видах діяльності (пізнавальної,ігрової, трудової, художньо-творчої тощо). Проаналізовано модель ініціативності, що складається з компонентів: мотиваційно-ціннісного, когнітивного, емоційно-вольового, діяльнісного. | ru_RU |
dc.language.iso | other | ru_RU |
dc.subject | компетентність, вольові якості, рівні розвитку ініціативності | ru_RU |
dc.title | Формування ініціативності студентів молодших курсів у навчально - пізнавальній діяльності. | ru_RU |
dc.type | Article | ru_RU |
Располагается в коллекциях: | Статьи |
Файлы этого ресурса:
Файл | Описание | Размер | Формат | |
---|---|---|---|---|
9.pdf | 522,83 kB | Adobe PDF | Просмотреть/Открыть |
Все ресурсы в архиве электронных ресурсов защищены авторским правом, все права сохранены.