Определение результатов учебной деятельности учащихся: системно-деятельностный подход. – 2015.

Abstract

В статье рассматриваются критерии, способы и средства определения функциональных и психологических результатов разных по характеру видов учебной деятельности учащихся (познавательно-репродуктивная, репродуктивно-практическая, творчески-поисковая, ценностно-смысловая, коммуникативная). Дана характеристика системе контрольных заданий, показана ее взаимосвязь и взаимозависимость с целями, содержанием, методами и про- ектируемыми результатами обучения. Определены основания выбора каждого вида заданий, критерии оценивания деятельности учащихся.