Определение результатов учебной деятельности учащихся: системно-деятельностный подход. – 2015.

Турянская, О. Ф.; Уман, А. И.

dc.contributor.author	Турянская, О. Ф.
dc.contributor.author	Уман, А. И.
dc.date.accessioned	2018-10-26T13:02:19Z
dc.date.available	2018-10-26T13:02:19Z
dc.date.issued	2018-10-26
dc.identifier.uri	http://dspace.ltsu.org//handle/123456789/3836
dc.description.abstract	В статье рассматриваются критерии, способы и средства определения функциональных и психологических результатов разных по характеру видов учебной деятельности учащихся (познавательно-репродуктивная, репродуктивно-практическая, творчески-поисковая, ценностно-смысловая, коммуникативная). Дана характеристика системе контрольных заданий, показана ее взаимосвязь и взаимозависимость с целями, содержанием, методами и про- ектируемыми результатами обучения. Определены основания выбора каждого вида заданий, критерии оценивания деятельности учащихся.	ru
dc.language.iso	other	ru
dc.subject	функциональные и психологические результаты учебной деятельности	ru
dc.subject	критерии	ru
dc.subject	способы	ru
dc.subject	средства	ru
dc.subject	формы проверки разных видов учебной деятельности школьников	ru
dc.subject	система контрольных заданий	ru
dc.title	Определение результатов учебной деятельности учащихся: системно-деятельностный подход. – 2015.	ru
dc.type	Article	ru