Аннотации:
В статье рассматриваются особенности
методологических подходов к исследованию становления
и развития отечественной системы управления
качеством образования школьников, представлен анализ
существующих методологических основ историко-
педагогического исследования. Проанализированы уровни
методологии с точки зрения их применения к
исследованию генезиса отечественной системы
управления качеством обучения школьников. Приводится
анализ общих и частных методологических принципов
исследования, обосновываются основные требования к их
выбору. Выделены теоретические парадигмы, которые
позволяют рассмотреть специфику отечественной
системы управления качеством обучения. Рассмотрены
основные концепции, лежащие в основе изучения
отечественной системы управления качеством обучения
школьников в период с 1917 по 2014 год.
