Показать сокращенную информацию
dc.contributor.author | Кривко, Я. П. | |
dc.date.accessioned | 2020-12-24T07:00:08Z | |
dc.date.available | 2020-12-24T07:00:08Z | |
dc.date.issued | 2020-12-23 | |
dc.identifier.uri | http://dspace.ltsu.org//handle/123456789/4343 | |
dc.description.abstract | В статье рассматриваются особенности методологических подходов к исследованию становления и развития отечественной системы управления качеством образования школьников, представлен анализ существующих методологических основ историко- педагогического исследования. Проанализированы уровни методологии с точки зрения их применения к исследованию генезиса отечественной системы управления качеством обучения школьников. Приводится анализ общих и частных методологических принципов исследования, обосновываются основные требования к их выбору. Выделены теоретические парадигмы, которые позволяют рассмотреть специфику отечественной системы управления качеством обучения. Рассмотрены основные концепции, лежащие в основе изучения отечественной системы управления качеством обучения школьников в период с 1917 по 2014 год. | ru |
dc.language.iso | other | ru |
dc.subject | отечественная система управления качеством обучения школьников | ru |
dc.subject | методология историко-педагогического исследования | ru |
dc.subject | уровни методологии | ru |
dc.subject | методологические принципы | ru |
dc.subject | теоретические парадигмы | ru |
dc.subject | концепции | ru |
dc.title | Анализ особенностей методологии изучения становления и развития отечественной системы управления качеством обучения школьников (1917-2014гг.) – 2020. | ru |
dc.type | Article | ru |